聖公會仁立紀念小學
S.K.H. Yan Laap Memorial Primary School
功课量多测验考试多学术要求高普教中精英班插班试笔试教师流失持续课程调整资深教师流失
一、决策要看的
升学出口、学额与报名——决定“搏不搏得过”的那几件事。
小一自行分配 · 竞争情况
教育局逐年公布的学额（2019–2026）。 「竞争」在这里净系指自行阶段的供求——学校收不收得满、有没有超出法定配额；
不是讲学校好不好，也不是讲你入不入到（往年计分切线全港没人公开）。
竞争激烈
自行年年额满有溢
25
计分位（乙类）至少
总学额 × 20%，教育局下限
总学额 × 20%，教育局下限
125
2026 小一总学额
4
统一学额缺口
法定一半减实际
法定一半减实际
-52019
-52020
-142021
-202022
-282023
-162024
-42025
-42026
数字＝实际统一学额 减 法定一半。 正数＝自行没收满，剩下的拨到统一；负数＝自行占用超过一半。
2019–2026 每年自行阶段都收足并超出法定配额，统一派位的学额因而少了，缺口通常 14 个左右。 缺口成因系世袭（必收生）超出 30% 限额，或者扣起重读位，两者分不开。但计分位不会受影响——乙类有 20% 下限。
升中派位去向
学校公开的毕业生去向 · 毕业生 126 人。
全港只有少数学校公开这组数字，没有公开不等于去向差。
68%
升读英文中学
毕业生去了 32 间中学，其中
27 间是 Band 1（84%）：聖公會林護紀念中學、東華三院陳兆民中學、天主教母佑會蕭明中學、佛教善德英文中學、保良局羅傑承（一九八三）中學、中華傳道會安柱中學 等。
Band 由我们库内那所中学的 DSE 记录读出，属第三方口径，非教育局官方分级。
毕业生去了哪些中学——按第三方 Banding 分组。 「间」是中学间数，「人」是本校毕业生人数（有逐校人数的合计 86 人，全届 126 人）。 Banding 非教育局官方分级，属第三方口径。
Band 1
25 间中学 · 69 人（80%）
聖公會林護紀念中學1A（28）、東華三院陳兆民中學1B~1C（7）、天主教母佑會蕭明中學1A~1B（4）、佛教善德英文中學1A（3）、保良局羅傑承（一九八三）中學1B~1C（3）、中華傳道會安柱中學1A~1B（2）、中華基督教會銘基書院1C（2）、協恩中學1A（2）、匯基書院（東九龍）1A~1B（2）、保祿六世書院1B（1）、荃灣公立何傳耀紀念中學1B（1）、可風中學（嗇色園主辦）1B（1）、皇仁書院1A（1）、英華女學校1A（1）、華仁書院（九龍）1A（1）、天主教郭得勝中學1B（1）、保良局何蔭棠中學1B（1）、體藝中學1C（1）、拔萃女書院1A（1）、德望學校1A（1）、聖保羅書院1A（1）、港大同學會書院1A（1）、香港神託會培基書院1B~1C（1）、香港管理專業協會李國寶中學1B（1）、基督教崇真中學1B（1）
Band 1-2
1 间中学 · 5 人（6%）
中華基督教會全完中學1C~2A（5）
Band 2
4 间中学 · 9 人（10%）
未标示组别
2 间中学 · 3 人（3%）
入学与学额
58
小一统一派位学额
2026 教育局公布・暂定
2026 教育局公布・暂定
25
自行・计分位至少
总学额 × 20%
总学额 × 20%
65
所属校网
「统一派位学额」是自行分配阶段跑完之后剩下的学额，
教育局注明属暂定、会调整——它不是自行那一轮的分母。自行阶段全港
每人只可报一间；那一轮真正该看的是甲类（世袭）与乙类（计分）的分配，
见上面「小一自行分配 · 竞争情况」。
| 报名窗口 2026/27 | 2026-04-27 至 2026-06-09 |
|---|
窗口未知不等于已经关闭——未收录只代表我们未核到公开日期。
插班／转校要备文件
- ( )申请信
- ( )最近两年成绩表副本
- ( )出生证明文件副本
- ( )其他证书副本
二、学校本身
教育局与学校官网的客观资料，逐项核对过出处。
学校档案
来源：教育局公开资料与学校官网 · 2025/26 学年
| 创校年份 | 2002 |
|---|---|
| 校训 | 非以役人，乃役于人 |
| 办学团体 | 圣公宗（香港）小学监理委员会有限公司 |
| 校长 | 余茵茵女士 |
| 校监 | 邹小磊先生 |
| 一条龙中学 | - |
| 直属中学 | - |
| 联系中学 | 圣公会林护纪念中学 |
| 上课时间 | 全日 |
| 校车 | 校巴 |
| 家长教师会 | 有 |
| 校友会 | 有 |
| 校舍面积 | 约10700平方米 |
| 地址 | 新界葵涌上角街13号 |
| 电话 | 24286600 |
| 学校网页 | 官网 |
班级结构
| 小一 | 5 班 |
|---|---|
| 小二 | 5 班 |
| 小三 | 5 班 |
| 小四 | 5 班 |
| 小五 | 5 班 |
| 小六 | 5 班 |
收费
| 家长教师会会费 2025/26 | 30 |
|---|---|
| 非标准项目的核准收费 2025/26 | 特定用途收费增添校园设施︰$310及增聘（额外）外籍英语老师︰$390 |
学校设施
| 其他 | 千禧校舍：1. 全部课室有空调及电子互动触控显示屏。 2. 全校铺设无线网络及互动电脑白板。 |
|---|---|
| 图书馆数目 | 1 |
| 操场数目 | 3 |
| 支援有特殊教育需要学生的设施 | 畅通易达升降机及畅通易达洗手间。 |
| 特别室 | 图书馆、创科教室、电子科技教室、英文电子教室、视艺室、音乐室2个、沉浸教室、活动室及彩虹祈祷广场。 |
| 礼堂数目 | 1 |
| 课室数目 | 30 |
三、家长怎么说
论坛公开讨论的提炼，逐条标明年代与样本量。属个别经验，不是本站评价。
家长口碑
提炼自家长论坛公开讨论 · 2414 条发言 · 2006–2022 年 · 全站关于本校 346 个主题、9880 条回复。
属家长个别经验与观感，不是我们的评价，也不代表学校现况。
圣公会仁立纪念小学是一所学术要求高、纪律严格的学校，功课量多，测验考试频繁，适合能承受压力的学生。升中联系林护中学，具吸引力。但近年教师流失严重，师资稳定性受质疑。家长需积极参与子女学习，并考虑学校转变期的影响。
近年评价方向有变：2017-2019年教师大量流失，新校长上任后课程调整，学校经历重大转变，近年功课量仍多，但教学模式可能已改变。
校风管教2009
纪律严格，小一入学初期花大量时间学排队，小息有风纪看管，走廊有老师训话。校风传统，注重秩序。
功课压力2007-2021
功课量多，默书频繁，测验考试次数多，学术要求高。早年默书通知时间短，近年功课量仍多，学生常需晚饭后继续做功课。
插班与收生2014-2021
插班学术要求高，需考笔试，高年班保持前列不易。成绩极低时学校会劝转校，但津校无权迫退。升中联系林护，每年约20-33人入读，精英班头15名较稳阵。
师资与教学2007-2021
早年老师有爱心，能发掘学生优点，但2017-2019年教师流失严重，新校长上任后约40名教师离职，包括副校长及训导主任，课程调整，家长形容学校如同新校。近年以普教中班为精英班，课程教得快教得深。
资料局限：样本集中于2007-2021年，部分年份观察点较少，且讨论多来自家长主观感受，可能与实际情况有偏差。
面试情报
含 1 条 2023 年后的近期素材 · 共 131 条发言
小一入学 2006-2020
叩门面试分家长及小朋友环节，部分年份有两轮面试。
- 家长陪同小朋友面试，问题包括亲子关系及反应（2006-2013）
- 小朋友单独见老师，考数学及英语口语（2009-2013）
- 家长单独面谈，问对学校期望及理念（2009-2013）
- 老师观察小朋友等候行为（如坐姿）（2009）
- 家长言行被观察（如校内吸烟）（2010）
- 面试问题围绕portfolio及兴趣班（2013）
- 老师问将来谁跟功课（2016）
- 叩门有2nd interview，需等电话通知（2017-2018）
- 非111也有面试机会（2020）
中一入学 2011
自行收生面试占一定比重，部分学校有两轮面试。
- 林护第一轮单对单面试占40%（2011）
- 林护第二轮小组面试（2011）
- 萧明面试占50分（2011）
- 何传耀面试占20%（2011）
其他 2011
校庆英语音乐剧选角面试，重视英文口语。
- 英语音乐剧选角面试，小一学生可担任旁白（2011）
家长提到的准备方向
- 准备孩子portfolio，内容要真实，老师会提问核实。
- 家长需认同学校理念，避免只谈学术目标。
- 注意言行，校内行为可能被观察。
- 确保孩子能应对简单数学及英语对话。
- 留意电话通知，面试时间可能很紧凑。
观察点主要集中于2006-2020年，2020年后样本少，形式或已变。
特殊教育支援（SEN）
家长论坛公开讨论的提炼 · 13 条发言。
SEN 支援逐年逐生不同，实际安排请直接向学校查询。
学校对SEN学生态度中立，有家长反映学校会根据评估结果提供配套，但亦有家长担心标签效应。资源方面有拼音班等支援，但整体口碑不明显。
拼音班评估转介融合教育配套
有家长反映孩子被老师认为行为问题，经健康检查转介评估，结果送交学校后，学校表示会采取配套教学（2007）。
有家长担心评估结果送交学校会导致标签，但学校老师称会根据结果提供支援（2007）。
有家长提及孩子上学校拼音班，认为有帮助，但孩子不愿重述所学（2007）。
有家长反映孩子心散、专注力不足，但认为是选择性专注（2010）。
家长常同时考虑
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