Kiangsu-Chekiang College
Banding・Medium of Instruction・DSE pathways
| Banding | 3A 2024 Year basis |
|---|---|
| Medium of Instruction | 中英並重 （中 52.1%） |
| Territory-wide ranking | 319 ‒ 358 third-party |
| District ranking | 22 ‒ 23 third-party |
How SSPA works, why Part B follows your primary school:Secondary 1 admission rules →
S1 Discretionary Places Admission Criteria
School Profile
| Year founded | 1958 |
|---|---|
| school motto | 整齊嚴肅 |
| Sponsoring body | 香港蘇浙滬同鄉會 |
| principal | 方仲倫先生 （社會科學學士、教育文憑、教育碩士） |
| supervisor | 王寶明先生 |
| school bus | School bus |
| Parent-Teacher Association | Yes |
| alumni association | Yes |
| campus area | About 6780 sq m |
| Address | 香港北角寶馬山道20號 |
| Phone | 25702261 |
| School Website | Official website |
Class structure
| Form 1 | 4 classes |
|---|---|
| Form 2 | 4 classes |
| Form 3 | 4 classes |
| Form 4 | 4 classes |
| Form 5 | 4 classes |
| Form 6 | 4 classes |
Fees
| 中一學費 2025/26 | $8390 |
|---|---|
| 中二學費 2025/26 | $8390 |
School Facilities
| School Facilities | 資訊科技教學設施包括：無線網絡系統、多媒體學習中心、電腦室、內聯網系統、電腦、手提電腦；另有語言實驗室、視聽室、輔導室、健身室、體育館、禮堂、圖書館、飯堂、升降機等。全部課室及特別室均安裝冷氣及互動電子白板。學校剛完成大型維修工程，為同學提供理想的學習環境。 |
|---|---|
| Facilities for students with SEN | 暢通易達升降機、暢通易達洗手間及暢通易達的公共詢問或服務櫃枱。 |
| Number of classrooms | 26 |
Parent commentary
Parent commentary and interview notes below are summarised from Chinese-language forum sources and are shown in the original Chinese. Ask the AI assistant in English for a grounded summary of any of it.
蘇浙公學為東區band2直資，設有英文班及國際部。早年校風開放、功課量少，但近年學費高、校舍舊、師資及升學表現受質疑，性價比成問題。適合重視英文環境、不追求頂尖成績的家庭，但需注意近年口碑下滑。
校風相對開放，2014年曾容許學生罷課表達意見，老師在場陪同。家長普遍認為校風適合學生，但具體管教風格需透過開放日觀察。整體校風自由，但管教細節未見深入討論。
功課量少，學生有較多空閒時間，但小測默書頻密。2017年有用家指功課量可接受，學生能早睡。2023年則有批評學費高但校舍設施差，性價比低。整體壓力不大，但近年性價比受質疑。
面試文化討論極少，僅2023年提及IB課程限制選科，非全開放，可能影響面試或入學選擇。樣本不足，難以判斷面試文化。
2024年屬東區band2直資中學，有英文班，供叩門選擇。2025年有用家因學費高、校園舊、師資一般及升學率無保證而考慮轉校，反映收生或插班吸引力下降。
2014年有分層教學，按成績分班。2021年國際部師資好，母語老師。但2023年有用家批評師資差、高層不佳，IB成績未見突出。2025年指IGCSE支援一般，缺乏成績數據。師資評價隨年代轉差。
Special Educational Needs (SEN) support
蘇浙公學對SEN學生態度較接納，校風改善，但資源有限，家長反映ADHD學生可適應，中文讀寫障礙學生則因全中文環境困難。