佐敦道官立小學
Jordan Road Government Primary School
一、决策要看的
升学出口、学额与报名——决定“搏不搏得过”的那几件事。
小一自行分配 · 竞争情况
教育局逐年公布的学额（2019–2026）。 「竞争」在这里净系指自行阶段的供求——学校收不收得满、有没有超出法定配额；
不是讲学校好不好，也不是讲你入不入到（往年计分切线全港没人公开）。
竞争中等
用量贴近法定配额
20
计分位（乙类）至少
总学额 × 20%，教育局下限
总学额 × 20%，教育局下限
100
2026 小一总学额
2
统一学额缺口
法定一半减实际
法定一半减实际
52019
-52020
-22021
32022
12023
02024
02025
-22026
数字＝实际统一学额 减 法定一半。 正数＝自行没收满，剩下的拨到统一；负数＝自行占用超过一半。
2019–2026 自行阶段用量与法定配额差不多，逐年有上有落。
升中派位去向
学校公开的毕业生去向。
全港只有少数学校公开这组数字，没有公开不等于去向差。
99%
获派首三志愿
85%
获派第一志愿
毕业生去了 9 间中学，其中
8 间是 Band 1（89%）：伊利沙伯中學、嘉諾撒聖瑪利書院、真光女書院、九龍真光中學、德雅中學、香港管理專業協會李國寶中學 等。
Band 由我们库内那所中学的 DSE 记录读出，属第三方口径，非教育局官方分级。
毕业生去了哪些中学——按第三方 Banding 分组。 「间」是中学间数，「人」是本校毕业生人数。 Banding 非教育局官方分级，属第三方口径。
Band 2
1 间中学
聖母書院2A~2B
未标示组别
1 间中学
九龍華仁書院1A
入学与学额
48
小一统一派位学额
2026 教育局公布・暂定
2026 教育局公布・暂定
20
自行・计分位至少
总学额 × 20%
总学额 × 20%
31
所属校网
「统一派位学额」是自行分配阶段跑完之后剩下的学额，
教育局注明属暂定、会调整——它不是自行那一轮的分母。自行阶段全港
每人只可报一间；那一轮真正该看的是甲类（世袭）与乙类（计分）的分配，
见上面「小一自行分配 · 竞争情况」。
插班／转校要备文件
- 家长可亲临本校校务处索取申请表格。 填妥申请表格后，连同有关文件及成绩表副本，交校务处办理。
二、学校本身
教育局与学校官网的客观资料，逐项核对过出处。
学校档案
来源：教育局公开资料与学校官网 · 2025/26 学年
| 创校年份 | 1958 |
|---|---|
| 校训 | 志于道、游于艺 |
| 办学团体 | 政府 |
| 校长 | 张海岚女士 |
| 校监 | 蔡敏仪女士 |
| 一条龙中学 | - |
| 直属中学 | - |
| 联系中学 | 伊利沙伯中学、何文田官立中学、赛马会官立中学、九龙工业学校 |
| 上课时间 | 全日 |
| 校车 | 无 |
| 家长教师会 | 有 |
| 校友会 | 有 |
| 校舍面积 | 约1627平方米 |
| 地址 | 九龙油麻地南京街1号B |
| 电话 | 23324249 |
| 学校网页 | 官网 |
班级结构
| 小一 | 4 班 |
|---|---|
| 小二 | 4 班 |
| 小三 | 3 班 |
| 小四 | 3 班 |
| 小五 | 3 班 |
| 小六 | 3 班 |
收费
| 家长教师会会费 2025/26 | 30 |
|---|
学校设施
| 其他 | 1. 无线网络校园、所有课室安装电脑、投影机及实物投影机。 2. 设AppleTV以推动电子学习。 |
|---|---|
| 图书馆数目 | 1 |
| 操场数目 | 1 |
| 支援有特殊教育需要学生的设施 | 斜道、畅通易达升降机、畅通易达洗手间、视像火警警报系统及学校入口升降台。 |
| 特别室 | 英语学习室、视觉艺术室、音乐室、电脑室、活动室、学艺室、训辅成长室、创科室、教学资源室、广播室及健身室。 |
| 礼堂数目 | 1 |
| 课室数目 | 22 |
三、家长怎么说
论坛公开讨论的提炼，逐条标明年代与样本量。属个别经验，不是本站评价。
家长口碑
提炼自家长论坛公开讨论 · 22 条发言 · 2010–2016 年 · 全站关于本校 9 个主题、54 条回复。
属家长个别经验与观感，不是我们的评价，也不代表学校现况。
该校学生以非华语为主，校风松散，本地家长接受度低。面试直接，升中联系学位少，竞争激烈。适合对学术要求不高、重视多元文化的家庭。
校风管教2013-2014
校风较为松散，学生多为南亚裔，本地家长普遍不考虑，放学时段有学生在马路玩耍，管教需加强。
面试文化2013
叩门面试为个别见，家长不需陪同，取录与否看临场表现，面试文化较直接。
插班与收生2015
联系中学学位少，约10个，派位按组别及随机号码，级一未必入到，升中竞争激烈。
资料局限：观察点集中于2013-2015年，样本偏少，且讨论多为负面，可能未能反映近年变化。