真鐸學校
Chun Tok School
老師關心學生功課量適中校風親切不催谷因材施教投訴教職員粗暴教師行為不當校園關愛文化
一、決策要看的
升學出口、學額與報名——決定「搏唔搏得過」的那幾件事。
小一自行分配 · 競爭情況
教育局逐年公布嘅學額（2019–2026）。
「競爭」喺呢度淨係指自行階段嘅供求——學校收唔收得滿、有冇超出法定配額；
唔係講學校好唔好，亦唔係講你入唔入到（往年計分切線全港冇人公開）。
競爭中等
用量貼近法定配額
15
計分位（乙類）至少
總學額 × 20%，教育局下限
總學額 × 20%，教育局下限
75
2026 小一總學額
2
統一學額缺口
法定一半減實際
法定一半減實際
02019
-22020
02021
-22022
02023
02024
02025
-22026
數字＝實際統一學額 減 法定一半。 正數＝自行冇收滿，剩返嘅撥落統一；負數＝自行佔用超過一半。
2019–2026 自行階段用量同法定配額差唔多，逐年有上有落。
升中派位去向
學校公開的畢業生去向。
全港只有少數學校公開這組數字，沒有公開不等於去向差。
92%
獲派首三志願
49%
升讀英文中學
86%
獲派第一志願
畢業生去咗 26 間中學，其中
23 間是 Band 1（88%）：保良局第一張永慶中學、中華基督教會協和書院、保良局何蔭棠中學、可立中學(嗇色園主辦)、德愛中學、聖文德書院 等。
Band 由我哋庫內嗰間中學嘅 DSE 記錄讀出，屬第三方口徑，非教育局官方分級。
畢業生去了哪些中學——按第三方 Banding 分組。 「間」是中學間數，「人」是本校畢業生人數。 Banding 非教育局官方分級，屬第三方口徑。
Band 1
21 間中學
Band 1-2
1 間中學
觀塘官立中學1C~2A
未標示組別
1 間中學
瑪利諾修院學校1A
入學與學額
36
小一統一派位學額
2026 教育局公布・暫定
2026 教育局公布・暫定
15
自行・計分位至少
總學額 × 20%
總學額 × 20%
45
所屬校網
「統一派位學額」是自行分配階段跑完之後剩下的學額，
教育局注明屬暫定、會調整——它不是自行那一輪的分母。自行階段全港
每人只可報一間；那一輪真正該看的是甲類（世襲）與乙類（計分）的分配，
見上面「小一自行分配 · 競爭情況」。
小一入學要備文件
- 小一備取生(叩門)申請必需攜帶下列文件，辦理申請手續： ➢ 自行分配學位申請表 (副本或電子申請相關截圖) ➢ 統一派位申請表 (副本或電子申請相關截圖) ➢ 學生的出生證明文件或其他相關證明文件 (正本及副本) ➢ 學生父母或監護人身份證 (副本) ➢ 學生最近的半身照片(一張) ➢ 學生最近的幼稚園成績表／評估表 (副本)
二、學校本身
教育局與學校官網的客觀資料，逐項核對過出處。
學校檔案
來源：教育局公開資料與學校官網 · 2025/26 學年
| 創校年份 | 1935 |
|---|---|
| 校訓 | 信望愛 |
| 辦學團體 | 真鐸學校 |
| 校長 | 陳德安先生 |
| 校監 | 郭始基先生 |
| 一條龍中學 | - |
| 直屬中學 | - |
| 聯繫中學 | - |
| 上課時間 | 全日 |
| 校車 | 保姆車 |
| 家長教師會 | 有 |
| 校友會 | 有 |
| 校舍面積 | 約10000平方米 |
| 地址 | 九龍鑽石山斧山道一七一號 |
| 電話 | 23265111 |
| 學校網頁 | 官網 |
班級結構
| 小一 | 3 班 |
|---|---|
| 小二 | 2 班 |
| 小三 | 2 班 |
| 小四 | 3 班 |
| 小五 | 3 班 |
| 小六 | 3 班 |
收費
| 非標準項目的核准收費 2025/26 | 特定認可收費$340（分2期繳付） |
|---|
學校設施
| 其他 | 弦樂練習室、陶藝燒窯室、家政室、多用途學習室、觀星角、田徑場、籃球場、攀石場、花圃等。 |
|---|---|
| 圖書館數目 | 1 |
| 操場數目 | 2 |
| 支援有特殊教育需要學生的設施 | 斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間及視像火警警報系統。 |
| 特別室 | 20間，包括室內體育館、科技探索室、音樂暨電影劇院、藝術廊、英語室、休閒Cafe、數學POINT LAB、多媒體電腦室、遊戲輔導室、樂動歷奇室 等。 |
| 禮堂數目 | 2 |
| 課室數目 | 18 |
三、家長怎麼說
論壇公開討論的提煉，逐條標明年代與樣本量。屬個別經驗，不是本站評價。
家長口碑
提煉自家長論壇公開討論 · 236 條發言 · 2006–2018 年 · 全站關於本校 87 個主題、777 條回覆。
屬家長個別經驗與觀感，不是我們的評價，也不代表學校現況。
真鐸學校早年校風嚴格、功課量多，但2013年後漸轉關愛不催谷；教學有分層支援，惟師資流動性高曾引致爭議。適合重視關愛文化、不追求學術催谷的家庭，但需留意早年管教爭議及老師流動問題。
近年評價方向有變：2013年前後口碑明顯轉變：早年功課多、管教嚴且有爭議，2013年後校風轉為關愛、功課量減輕，老師評價漸佳。
校風管教2006-2017
早年校規嚴格（如限時完成功課、禁帶零食），但2011-2013年出現管教爭議（主任態度、體罰投訴、暴力事件），2013年後家長義工觀察關愛文化良好，2015-2017年校風轉為親切友愛，不催谷。
功課壓力2006-2016
2006-2011年功課量多且需上網找資料，2013年每日8-10樣，但學校強調6時完成；2016年後功課量適中，默書測驗不多，壓力明顯減輕。
面試文化2009
2009年叩門位約30個，重視誠意，自行及統一選該校成功叩門機會大。樣本較少，但反映面試重家長誠意。
插班與收生2012
2012年有家長查詢插班，學校有註校社工及心理專家，但由傳統小學轉入有困難，老師包容性待確認。樣本極少。
師資與教學2007-2015
教學模式混合傳統與活動，中英數按能力分組（增潤/中/基礎），有分層支援；但2011-2013年老師流失率高，有教師被指教學不力（小測成績差、只對答案），2015年後漸獲好評。
資料局限：觀察點集中於2006-2017年，近年（2018後）樣本缺失；部分爭議事件（如體罰投訴）可能影響口碑，但後期轉好。
家長常同時考慮
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