長洲聖心學校
Cheung Chau Sacred Heart School
一、决策要看的
升学出口、学额与报名——决定“搏不搏得过”的那几件事。
小一自行分配 · 竞争情况
教育局逐年公布的学额（2019–2026）。 「竞争」在这里净系指自行阶段的供求——学校收不收得满、有没有超出法定配额；
不是讲学校好不好，也不是讲你入不入到（往年计分切线全港没人公开）。
竞争中等
用量贴近法定配额
10
计分位（乙类）至少
总学额 × 20%，教育局下限
总学额 × 20%，教育局下限
50
2026 小一总学额
32
统一派位学额
02019
02020
02021
02022
02023
32024
02025
72026
数字＝实际统一学额 减 法定一半。 正数＝自行没收满，剩下的拨到统一；负数＝自行占用超过一半。
2019–2026 自行阶段用量与法定配额差不多，逐年有上有落。
升中派位去向
学校公开的毕业生去向 · 毕业生 47 人。
全港只有少数学校公开这组数字，没有公开不等于去向差。
毕业生去了 27 间中学，其中
7 间是 Band 1（27%）：庇理羅士女子中學、聖嘉勒女書院、香港真光中學、高主教書院、聖公會鄧肇堅中學、中華基金中學 等。
Band 由我们库内那所中学的 DSE 记录读出，属第三方口径，非教育局官方分级。
毕业生去了哪些中学——按第三方 Banding 分组。 「间」是中学间数，「人」是本校毕业生人数。 Banding 非教育局官方分级，属第三方口径。
Band 2
14 间中学
Band 2-3
3 间中学
未标示组别
1 间中学
入学与学额
32
小一统一派位学额
2026 教育局公布・暂定
2026 教育局公布・暂定
10
自行・计分位至少
总学额 × 20%
总学额 × 20%
97
所属校网
「统一派位学额」是自行分配阶段跑完之后剩下的学额，
教育局注明属暂定、会调整——它不是自行那一轮的分母。自行阶段全港
每人只可报一间；那一轮真正该看的是甲类（世袭）与乙类（计分）的分配，
见上面「小一自行分配 · 竞争情况」。
插班／转校要备文件
- 请下载申请入学表格，并电邮至学校 CCSHS@CCSHS.EDU.HK
二、学校本身
教育局与学校官网的客观资料，逐项核对过出处。
学校档案
来源：教育局公开资料与学校官网 · 2025/26 学年
| 创校年份 | 1953 |
|---|---|
| 校训 | 信、望、爱 |
| 办学团体 | 天主教香港教区 |
| 校长 | 黄良凯先生 |
| 校监 | 杨锦泉先生 |
| 一条龙中学 | - |
| 直属中学 | - |
| 联系中学 | - |
| 上课时间 | 全日 |
| 校车 | 无 |
| 家长教师会 | 有 |
| 校友会 | 有 |
| 校舍面积 | 约2000平方米 |
| 地址 | 新界长洲教堂路长洲地段第916及1092号 |
| 电话 | 29810330 |
| 学校网页 | 官网 |
班级结构
| 小一 | 1 班 |
|---|---|
| 小二 | 1 班 |
| 小三 | 2 班 |
| 小四 | 2 班 |
| 小五 | 2 班 |
| 小六 | 2 班 |
收费
| 家长教师会会费 2025/26 | $40 |
|---|---|
| 非标准项目的核准收费 2025/26 | 特定用途收费：$280 |
学校设施
| 其他 | 全校铺设Wi-Fi网络，全校课室安装触控式电子互动萤幕，手提电脑、平板电脑及VR装置。抱石墙、LED大屏幕礼堂、信望爱花园、天台太阳能发电系统。 |
|---|---|
| 图书馆数目 | 1 |
| 操场数目 | 2 |
| 支援有特殊教育需要学生的设施 | - |
| 特别室 | 5间（STEAM学习室、音乐室、英语学习室、辅导教学室及辅导员室）。 |
| 礼堂数目 | 1 |
| 课室数目 | 12 |
三、家长怎么说
论坛公开讨论的提炼，逐条标明年代与样本量。属个别经验，不是本站评价。
家长口碑
提炼自家长论坛公开讨论 · 21 条发言 · 2006–2025 年 · 全站关于本校 1 个主题、40 条回复。
属家长个别经验与观感，不是我们的评价，也不代表学校现况。
长洲圣心学校口碑资料极少，仅有2025年升中派位数据及校网改划讨论。学校位于离岛，升中派位英中比率约21%，校网改动可能影响未来升中选择。适合重视升中校网的家长，但需注意样本不足，难以全面评估。
功课压力2025
2025年升中派位数据显示，英中比率约21.3%，反映学业成绩中等，但未见具体功课量评论，样本有限。
插班与收生2025
2026年度起升中校网改划至湾仔区，引发插班讨论，但主要针对湾仔区学校，对本校插班难度未见直接评论。
资料局限：观察点仅集中于2025年，且多为升中派位数据及校网政策讨论，缺乏对校风、教学等核心维度的直接评论，样本极少。